Урок 4, Розділ A

Структура тексту в газеті

Зауважте: Ви можете запросити газетного репортера або редактора до вашого класу, щоб обговорити цю тему. Цей урок також може бути викладений професіоналом з Газети в освіті в якості запрошеного спікера.

Цілі

Учні:

1. Проаналізують реалії, відображені в газетних новинах і аналітиці
2. Визначать різні типи написання в газеті
3. Проаналізують текстові елементі у різних газетних жанрах

Загальні державні стандарти англійської мови і грамотності в історії/суспільствознавстві, науці і технічних дисциплінах

Головні стандарти з читання для коледжів і кар'єрної підготовки

Ключові ідеї та деталі
1. Читайте уважно, щоб визначити, що текст говорить явно, і робіть логічні висновки з нього; наведіть конкретні текстові свідоцтва при написанні або проговоренні задля підтримки висновків з тексту.
Ремесло і структура
5. Аналізуйте структури текстів, в тому числі, конкретні пропозиції, абзаци і великі порції тексту (наприклад, розділи, глави, сцени або строфи), пов'язані одна з одною і в цілому.
6. Оцініть, як точка зору або мета формує зміст і стиль тексту.
Інтеграція знання та ідей
8. Окреслюйте і оцінюйте аргументи і конкретні вимоги в тексті, у тому числі термін дії міркування, а також актуальність і достатність доказів.
Діапазон читання і рівень складності тексту
10. Читате і розумійте складні літературні та інформаційні тексти самостійно і вміло.

Головні стандарти письма для коледжів і кар'єрної підготовки

Досліджуйте для побудови і презентування знання
1. Напишіть аргументи на підтримку претензій в аналізі основних тем і текстів, використовуючи дійсне міркування і доречні достатні докази.

Головні стандарти з аудіювання і говоріння для коледжів і кар'єрної підготовки

Розуміння і співпраця
1. Підготуйтеся та ефективно беріть участь в діапазоні розмов і співпраці з різними партнерами, спираючись на ідеї інших і висловлення власних ясно і переконливо.
2. Інтегруйте та оцінюйте інформацію, представлену в різних медіа і форматах, в тому числі візуальних, цифрових і в усній формі.
Презентація знань і ідей
4. Представте інформацію, дані і підтверджуючи докази, наприклад, що слухачі можуть стежити за міркуваннями та організацією, розвитком, і стилем, придатними для завдання, мети і аудиторії.
5. Переконайтеся, стратегічне використання цифрових мас-медіа та візуальне відображення даних, висловлює інформацію та зміцнює розуміння презентацій.

Головні мовні стандарти для коледжів і кар'єрної підготовки

Стандарти англійської мови
1. Продемонструйте набір конвенцій стандартної англійської граматики та використовуйт їх при записі або говорінні.
2. Продемонструвати набір конвенцій стандартної капіталізації, пунктуації та орфографії англійської мови.
Придбання і використання словника
6. Знайдіть і використайте точну низку загальних академічних і предметно-специфічних слів і фразів, достатніх для читання, письма, говоріння і аудіювання на рівні коледжу та кар'єрної підготовки; продемонструйте незалежність у зборі словникового запасу при розгляді слова або фрази, важливої для розуміння або вираження.

Пов'язані уроки: ВНГ Розділ Б, Уроки 4, 5, 6; ВНГ Розділ В, Уроки 3, 4, 5.
Навички — Знання:поясніть, опишіть, назвіть, визначте;
Розуміння: застосуйте, розрізніть, інтерпретуйте;
Аналіз: аналізуйте, порівнюйте;
Оцінка: оцінюйте, судіть.
Словник: реальність, глибинне значення, текстова структура, аналітика, редакційний матеріал.

Бекграунд

Попередній урок підкреслив фізичний формат і структуру газети. Цей урок присвячений тому, як газета може відображати реалії життя, а потім аналізу різних текстових структур в газеті. Оформлення тексту відноситься до того, як інформація організована у вигляді написанного відрізка і є важливим елементом в побудові новини або аналітики. Кожен елемент може бути проаналізований за допомогою таких питання:

1. Які були мотиви Творця в цьому повідомленні?
2. Чи відображають розповіді та фотографії реальність?
3. Чи бачать вони людей в газеті?
4. Хто створив повідомлення?
5. Які слова є специфічними або важливим в повідомленні?
6. Які образи використовуються?
7. Що таке структура написаного?

Визначення різних текстових структур – цінний навик для читачів. Знайомство з текстовим структурами робить ці структури легшими для розуміння. Ви можете зробити копії тексту структур в газеті в якості роздаткового матеріалу для учнів. Більш детальний погляд на структуру, стиль і зміст різних газетних жанрів розглядається в наступному розділі. На цей момент, учні повинні вміти розпізнавати відмінності між новинами, аналітикою, колонками, коміксами, погодними сторінками і т.д.

Необхідні медіа

Копії газети для кожного студента

Інструкції

1.	Дозвольте учням кілька хвилин почитати газету на початку уроку. Попросіть їх знайти щось у газеті, що вони хотіли б прочитати або вважають легким для читання.
2.	Обговоріть з учнями, як легше читати і розуміти щось знайоме, розповідь про щось, що ми вже розуміємо, або формат, який ми читали раніше.
3.	Поясніть учням, що новини або аналітика в газеті мають особливу структуру, або формат. Новини відрізняються від нарисів. Редакційні статті та колонки-думки відрізняються від розважальних новин. Жанри газети можуть бути проаналізовані за допомогою навичок деконструювання. Поясніть, що ці сюжетні структури можуть також застосовуватися до оповідань, опублікованих в інтернеті, оскільки газети ставлять більший і розширений контент на своїх веб-сайтах.
4.	Покажіть структуру газети за допомогою проектора. Обговоріть структури зі учнями, щоб підтримати, поки вони вивчають свій товар.
5.	Попросіть учнів працювати в малих групах і роздайте їм практичні сторінки Конструювання контенту. Доручіть кожній групі конкретне завдання і скажіть групі заповнити одну таблицю у матеріалах, відповідно до їхнього завдання. Попросіть їх заповнити практичну сторінку з огляду на їхню газету.
6.	Після того як учні закінчать, попросіть їх поділитися роботою з класом. Нехай учні показують приклад рубрики їхньої газети, поки вони розказують классу про нього.

Розширення уроку

Той же процес деконструкції, що студенти використовували в цьому уроці також може бути застосований до друкованої оголошень в газеті. У розділі А Дай П'ять Урок 21, Практична сторінка Б учням пропонується проаналізувати оголошення, знаходячи подальші зв'язки між змістом газети і учнівською реальністю.

Є три цінних уроки в розділі А, що зкерують учнів до більш детального розгляду різних видів статей.

Урок 22. Газета та соціальні питання - Цей урок присвячений тому, щоб учні виявили соціальну проблему і проаналізували, як це проблема висвітленя в різних мас-медіа.

Урок 23. Громадський наглядач - Цей урок дає учням широкий огляд ролі преси в інформуванні громадян.

Урок 24. Ринок ідей - в цьому уроці учні аналізують редакційні статті, колонки-думки і листи до редакції на факти і думки. Урок закликає до обговорення того, як громадяни можуть обмінятися думками за допомогою електронних засобів.

Оцінка

Перевершує очікування — Виконання учня набагато перевищує мінімальний рівень.

Відповідає очікуванням — Критерії дотриманні на мінімальному рівні.

Переглянути — Критеріїв не дотримано. Відповіді учня дуже слабкі та розсіяні, щоб бути прийнятими.

	Перевершує очікування	Відповідає очікуванням	Переглянути
Учень порівнює представлення реальності у газетах із своєю власною.
Учень описує, як інформація в газеті може впинути на його/її життя.
Учень визначає елементи на газетному прикладі.
Учень описує переваги елементів на газетному прикладі.
Учень описує формат і структуру газетного прикладу.

Урок 4 Джерело, Розділ A

Газетні структури: огляд

Ось основні характеристики різних історій або особливостей газетних матеріалів:

Новина

Відповіді на "п'ять Ws і H" - хто, що, коли, де, чому, як в першому або другому абзаці

Найважливіша інформація розміщується на початку історії. Менш важлива інформація у решті абзаців

Використовує формальний стиль написання з великою кількістю інформації в кожному реченні

Часто включає в себе прямі цитати людей, важливих для історії

Відповідає декільком критеріям новин повідомлення про захід, в тому числі важливості, своєчасності, популярності, наближеності, унікальності, конфліктах, невідомості, емоціях і прогресі.

Тематична стаття

Використовує заголовок, що привертає увагу, або "гачок"

Відповіді п'ять Ws і Н в першій частині історії, але не обов'язково в перших двох абзацах, а іноді підкреслює, чому і як

Використання більш неформального стилю написання.

Використання описової мови

Часто включає в себе прямі цитати

Робить прямий зв'язок між темою і читачем.

Редакційний матеріал

Представляє важливу тему в новинах

Представляє певну точку зору, позицію

Використовує факти і приклади, що підтверджують позицію

Часто являє протилежні точки зору і кидає їм виклик

Часто закінчується закликом до читача підтримувати позицію редакції

Спортивна історія

Використовує лід-гачок

Включає в себе інформацію про важливих людей і події

Використовує виразні слова для опису людей і дій

Використовує неформальну мову

Включає в себе короткі речення і використовує яскраву мову

Представляє інформацію ретельно послідовним чином.

Урок 4 Практика, Розділ A

Конструювання контенту

Ім'я_______________________________________________________

Розгляньте приклад типу контенту газети, який був визначений для вашої групи. Проаналізуйте свою частину газети і поясніть, як елементи тексту сприяють отриманню інформації, яку читач хоче знати.

Відмітьте, яку частину газети вам призначили:

_____Національні або міжнародні новини	_____Редакційний матеріал або колонка-думка
_____Місцеві новини	_____Спортивні історії
_____Аналітика

Частина 1. Індивідуальна відповідь. Дайте відповідь на кожне запитання, поділіться ними в своїй маленькій групі.
1. Чи відображає контент цього розділу те, що дійсно сталося в світі?
2. Чи є у вас особистий досвід спілкування з людьми або участі у подіях цього розділу?
3. Чи знаєте ви людей, які особисто спілкувалися з людьми або були на описаній в розділі події?
4. Яким чином, якщо це можливо, висвітлені події можуть вплинути на ваше життя?
5. Яким чином контент розділу допомагає вам розуміти світ?

Частина 2. Груповий аналіз. Запишіть ваш аналіз у таблиц нижче:

Хто створив цей розділ? Які мотиви були у автора?

Питання реконструювання	Відповідь	Яким чином це принесе користь читачеві? Чи ефективно це?
Які образи використані
Яка мова використана?
Який формат або структура?