Урок 2, Розділ A

Цілі медіа

Цілі

Учні:

1. Проаналізують медіаповідомлення задля визначення їх мети – явної і/або прихованої.
2. Визначать причини за медіаповідомленнями.
3. Оцінять переваги специфічних медіаповідомлень у їхніх власних життях.

Загальні державні стандарти англійської мови і грамотності в історії/суспільствознавстві, науці і технічних дисциплінах

Головні стандарти з читання для коледжів і кар'єрної підготовки

Ключові ідеї та деталі
1. Читайте уважно, щоб визначити, що текст говорить явно, і робіть логічні висновки з нього; наведіть конкретні текстові свідоцтва при написанні або проговоренні задля підтримки висновків з тексту.
Ремесло і структура
4. Інтерпретуйте слова і фрази, які використовуються в тексті, у тому числі визначення технічних, конотативних і переносних значень, і проаналізуйте, яким чином конкретні вибори слова формують сенс або тон.
Інтеграція знання та ідей
7. Інтегруйте та оцінюйте зміст поданий в різних форматах і медіа, в тому числі візуальних і кількісних, а також у словах.
8. Окреслюйте і оцінюйте аргументи і конкретні вимоги в тексті, у тому числі термін дії міркування, а також актуальність і достатність доказів.
6. Інтегруйте та оцінюйте зміст поданих в різних форматах і медіа, в тому числі візуальних і кількісних, а також у словах.
Діапазон читання і рівень складності тексту
10. Читате і розумійте складні літературні та інформаційні тексти самостійно і вміло.

Головні стандарти письма для коледжів і кар'єрної підготовки

Досліджуйте для побудови і презентування знання
7. Проведіть короткострокові і більш тривалі науково-дослідні проекти на основі чіткого питання, демонструючи розуміння досліджуваного предмета. 8. Зберіть необхідну інформацію з декількох друкованих та цифрових джерел, оцініть достовірність і точність кожного джерела та інтегруйте інформацію, уникаючи плагіату. 9. Змалюйте докази з літературних або інформаційних текстів для підтримки аналізу, відображення і наукового дослідження.

Головні стандарти з аудіювання і говоріння для коледжів і кар'єрної підготовки

Розуміння і співпраця
1. Підготуйтеся та ефективно беріть участь в діапазоні розмов і співпраці з різними партнерами, спираючись на ідеї інших і висловлення власних ясно і переконливо.
2. Інтегруйте та оцінюйте інформацію, представлену в різних медіа і форматах, в тому числі візуальних, кількісних, і в усній формі.
3. Оцінюйта точку мовця зору, міркування і використання доказів і риторики.

Головні мовні стандарти для коледжів і кар'єрної підготовки

Стандарти англійської мови
1. Продемонструйте набір конвенцій стандартної англійської граматики та використовуйт їх при записі або говорінні.
Знання мови
3. Застосовуйте знання мови, щоб зрозуміти, як функції мови в різних контекстах можуть зробити правильний вибір сенсу і стилю, а також зрозуміти більш повно при читанні або прослуховуванні.
Придбання і використання словника
5. Продемонструйте розуміння образної мови, зв'язку слів і нюансів в значеннях слів.
6. Знайдіть і використайте точну низку загальних академічних і предметно-специфічних слів і фразів, достатніх для читання, письма, говоріння і аудіювання на рівні коледжу та кар'єрної підготовки; продемонструйте незалежність у зборі словникового запасу при розгляді слова або фрази, важливої для розуміння або вираження.

Пов'язані уроки: ВНГ Розділ Б, Урок 7; ВНГ Розділ В, Урок 3, 6, 7.
Навички — Розуміння: пояснюйте, розрізняйте;
Аналіз: порівнюйте, категорізуйте;
Оцінка: судіть, виправдовуйте, обговорюйте, оцінюйте.
Словник: явна, прихована, глибинна структура, шрифт, шрифт із засічками.

Бекграунд

У попередньому уроці учні подивилися на те, як конструюються повідомлення. У цьому уроці учні обговорять елементи поверхневих (явних цілей), основні теми і значення (приховані цілі) оголошень. Потім вони будуть досліджувати найглибшу структуру - чому було створене медіаповідомлення?

Деякі медіаповідомлення мають одну мету. Наприклад, мета телевізійної реклами в тому, щоб заохотити споживачів придбати товар або послугу. Інші повідомлення мають декілька цілей. Телевізійна програма призначена, щоб розважити глядачів, а іншою її метою є побудувати аудиторію, щоб продавати рекламу і заробляти гроші. Журнали надають інформацію і можуть займатися адвокатською діяльністю для предмета або групи, але вони теж повинні охопити аудиторію, досить велику, щоб покрити витрати на виробництво журналу. Фільм може бути цікавим, але може також містити соціальні чи політичні повідомлення.

Друкованій рекламі бракує руху і звуку телебачення і кіно, але вона може бути так само ефективною. У друкованій рекламі учні приділяють рівну увагу зображенням і мові. Зображення, такі як американський прапор, містять цінність, хоча прапор може навіть не бути згаданим. Політики часто включають патріотичні образи і кольори в оголошення. Кольори можуть передати тонкі повідомлення. Оголошення, що виступають за збереження навколишнього середовища можуть включати в себе позитивні зелені та сині зображення чи негативні коричневі та сірі. Шрифт означає тонкі повідомлення. Жирний шрифт із зарубками може означати силу; курсив може означати м'якість або елегантність. Допоможіть учням поглянути на візуальні елементи і за їхні межі. Критичні споживачі мас-медіа повинні мати можливість перейти за поверхневі елементи, щоб визначити прошарки повідомлень. Необхідні медіа

Копії газети для кожного учня

Відеокліп телевізійної реклами, спрямованої на дорослих – мова, їжа або розваги

Відеокліп телевізійної реклами, яка має чисельні рівні значення – можливо, оголошення державної служби, що має соціальні, розважальні та естетичні цілі або реклама з гумором, економічними і соціальними цілями

Друкована реклама транспортного засобу

Друкована реклама, можливо флайер з політичнох кампаніїї або брошура на підтримку кандидата

Інструкції

Дозвольте учням декілька хвилин почитати газети на початку уроку. Заохочуйте їх розглянути питання про те, як газета представляє свою громаду.

Обговоріть з учнями, що вони продовжують дивитися багато різні видів мас-медіа. Вони аналізували, як повідомлення були побудовані. Нагадайте учням, що мета цих уроків, щоб зробити перегляд медіаповідомлень ретельним.

Покажіть відеокліп телевізійної рекламі для підлітків. Запитайте відповіді учнів на рекламні повідомлення:

а.	Які образи і слова роблять цей продукт або послугу бажаним?
б.	Чи відображає це оголошення реальність вашого особистого, шкільного або повсякденного життя?
в.	Які цінності відображаються в оголошенні?
г.	Відповідно до оголошення, що люди будуть думати про вас, якщо ви використовуватимете цей продукт або послугу?
д.	Ви хочете бути схожими на людей в оголошенні? Чи відображають люди в оголошенні ваші особисті цінності?

Нагадайте учням, що навички, які вони здобувають, готують їх для головного завдання: аналізу того, чому були створені ці повідомлення. Скажіть їм, що вони будуть дивитися різні медіа для аналізу цілей, що стоять за повідомленнями.

Покажіть учням відеокліп реклами. Реклама і оголошення прості з точки зору економічної мети. Але запитайте учнів, чи намагається реклама спонукати когось спробувати щось абсолютно нове або обміняти щось, що вони використовують, на інший продукт. Попросіть учнів розповісти, чому була зроблена реклама. Керуйте обговоренням так, щоб студенти зазирнути за явний сенс.

Розподіліть практичні сторінки "Чому медіа". Нехай учні працюють у невеликих групах у наступних пунктах.

Покажіть кілька хвилин телевізійної програми або фільму з явною соціальної або політичної метою. Попросіть учнів обговорити відповіді в групах і записати свої відповіді на практичній сторінці.

Дайте кожній групі друковану рекламу транспортного засобу. Попросіть учнів обговорити відповіді в групах і записати свої відповіді на практичній сторінці.

Дайте кожній групі друковану рекламу, можливо флайер політичної кампанії або брошуру на підтримку кандидата. Попросіть учнів обговорити відповіді в групах і записати свої відповіді на практичній сторінці.

10.

Попросіть учнів поділитися відповідями з класом. Після кожного пункту, попросіть учнів розширити своє мислення, щоб побачити, чи можуть вони визначити цілі, які не побачили одразу. Наприклад, телевізійні оголошення, що сприяють екології могли б сказати, що великі корпорації – це погано. Політична реклама соціального спрямування може такоє припустити, що одна партія краща за іншу.

Розширення уроку

Щоб розбити цей урок і надати більше прикладів із електронних і друкованих джерел, зверніться до навчальної програми Дай П'ять Розділ А Уроки 8, 9, 10 і 11. Ці уроки заохочують учнів пов'язати медіаповідомлення з їхніми реальностями.

Щоб розширити цей урок у дослідження політичної реклами і ток-шоу, зверніться до навчальної програми Дай П'ять Розділ А, Уроки 12 і 13.

Оцінка

Перевершує очікування — Виконання учня набагато перевищує мінімальний рівень.

Відповідає очікуванням — Критерії дотриманні на мінімальному рівні.

Переглянути — Критеріїв не дотримано. Відповіді учня дуже слабкі та розсіяні, щоб бути прийнятими.

	Перевершує очікування	Відповідає очікуванням	Переглянути
Учень визначає явну мету реклами.
Учень визначає приховану мету реклами.
Учень аналізує ефект реклами на різних індивідів.

Урок 2 Практика, Розділ A

"Чому" у медіа

Ім'я_______________________________________________________

Приділіть особливу увагу медіаповідомленням, які ви переглядатимете у цьому уроці. Проаналізуйте мету кожного для пошуку більше, ніж однієї цілі. Запишіть ваші відповіді у таблицю нижче. Бідьте готові поділитися відповідями з класом.

	Відеокліп	Друкована реклама транспортного засобу	Друкована політична реклама
Що є об'єктом повідомлення?
Хто є відповідальним за створення і передачу цього повідомлення?
Хто виграє від цього повідомлення?
Хто міг постраждати від цього повідомлення?
Які економічні і/або політичні інтереси відображаються у цьому повідомленні?
Що ви бачите, як явну мету повідомлення?
Що ви бачите, як приховану мету повідомлення?
Як це повідомлення могло вплинути на вас?
Чи вплине на вас це повідомлення? Чому?